sexta-feira, 29 de junho de 2012

O projeto do outo


O Projeto do Outro



Observando o projeto Criar e Recriar com Matisse com olhar crítico

      Quando escrevemos algo sempre devemos pensar que este material será lido por alguém, assim precisamos abordar o tema de maneira a atingir quem esteja fora do processo, este precisa receber a mensagem de forma clara. Após algumas leituras e releituras vejo algumas repetições desnecessárias na proposta, nas linhas abaixo descrevo o que percebi e apresento algumas possibilidades de mudança que facilitaria a aplicação do projeto por terceiros.

        O tema da proposta poderia apresentar também a técnica a ser utilizada, criar e recriar são palavras que abrem um leque de possibilidades. O que estaria sendo criado e recriado? A obra de Matisse é clara, mas através de que?

     O projeto Criar e Recriar com Matisse aborda no inicio os temas globalização e tecnologia, eles são citados várias vezes, recorte e colagem não é uma técnica muito próxima das novas tecnologias, entendi que a autora levantou os temas para frisar a importância de se trabalhar a arte, o que não consegui foi perceber a conexão da técnica com a globalização. A apresentação poderia conter informações sobre o artista, a técnica e geometria que seria utilizada, esses elementos foram apresentados como uma introdução da metodologia. O resumo está sendo repetido na apresentação ou a apresentação no resumo, não há necessidade de repetição a leitura fica cansativa e leva o leitor a não terminar de ler o tópico que apresentam conclusões diferentes.

     No objetivo geral utilizar e usando parecem a mesma palavra, mais uma vez há repetição é como se o autor estivesse reafirmando algo que já esta afirmado acima. No objetivo específico faltam detalhes, o geral foi repetido, ele precisaria ser desmembrado.

       Mesmo o foco do projeto sendo recorte e colagem, poderia na metodologia abordar um pouco o tema cores, abrindo as possibilidades de combinações nas produções dos alunos. A metodologia não deixa claro como o professor deve proceder, aparece a expressão você poderá dando uma certa duvida em como o trabalho será aplicado, pode-se fazer isso ou aquilo, essa postura interfere no resultado final e pode se distanciar do objetivo proposto.

O Blog

      No blog senti falta do material a ser utilizado na aplicação do projeto.  Ele não esta poluído pelo contrário as imagens e vídeos que aparecem estão relacionadas ao temas e são belíssimos e bem distribuídos, apresenta apenas um vídeo do Yutube que não abre e na parte Pensamento sobre a arte, onde encontramos um pensamento de Matisse, aparece uma imagem repetida que não parece ser colagem. Gostei muito dos vídeos em especial o que apresenta Matisse em um de seus processos criativos.

      No histórico do projeto percebi a falta de detalhes no processo de construção. Ele apresenta a ideia inicial e detalha o processo de aplicação, a trajetória do arte-educador ficou um pouco esquecida. As imagens que aparecem nesse tópico apresenta o trabalho sendo realizado pelo aluno seria interessante conter também imagens da parte teórica que foi aplicada e tão bem explorada no texto.

       Já em relação a aparência poderia melhorar. A proposta Criar e Recriar com Matisse aborda em seu tema as cores primárias e formas geométricas, o fundo deveria ter uma relação maior com esses elementos, a aparência atual do blog aproximasse de movimento e das cores secundárias e terciárias. Outro aspecto que poder recebe um ajuste é as fontes de alguns textos, exceto o pensamento sobre arte, a parte escrita apresenta letra misturada, a fonte oscila, apresentando-se às vezes muito pequena.

Meu olhar sobre este processo

       A correria do cotidiano nos faz muitas vezes sermos práticos e os resultados não são apresentados como deveria ou como queríamos, ficamos no básico, não por falta de competência e sim por não conseguir se doar o tanto necessário, melhor o tempo necessário, mas tenho uma certeza: a aprendizagem adquirida neste básico é muito importante para o crescimento pessoal e profissional, principalmente quando conseguimos compartilhar o que aprendemos, quando temos a oportunidade de aprender a partir dos erros. Os erros de hoje, possibilitaram os acertos de amanhã.

Lucilene Silva


sábado, 23 de junho de 2012

                                                    Wassily Kandinsky, Movimento I

TRAJETÓRIA DO PROJETO

A construção deste projeto começou com uma proposta de aliar a disciplina de matemática com artes, como trabalhava em uma escola onde os alunos entendiam a aula de artes como a aula da brincadeira e não como uma disciplina igual as demais, meu pensamento foi de trabalhar com a linguagem visual e seus elementos básicos, por acreditar que este é o ponto de partida para entender e gostar de arte. 

O primeiro foco do projeto foi a disciplina de matemática, deveríamos escolher uma disciplina para trabalhar de maneira interdisciplinar. Houve nesta etapa um equivoco minha proposta esta totalmente voltada para a disciplina de matemática e o projeto era de arte artes, após os esclarecimentos parti para escolhas de artistas que trabalhasse com os elementos básicos da linguagem visual e tivessem alguma relação com a matemática, pensando em uma técnica de fácil aplicação na realidade que o trabalho seria aplicado cujo recurso materiais era escasso. Logo pensei em Escher, sou fascinada por suas gravuras, mas comecei analisar e percebi que as imagens eram muito complexas não estavam muito ligadas aos elementos básicos da linguagem visual e sim a matemática e produzir gravuras com os alunos seria complicado. 

Não foi muito difícil encontra outros artistas, tive a sugestão de trabalhar com Alexander Calder, não conhecia e gostei muito de ver como ele com tão pouco explora o visual, os elementos básicos são apresentados de forma bem dinâmica seja na produção de esculturas ou pinturas, porém já estava pensando em trabalhar com Kandisnky, outra paixão, os elementos básicos da linguagem visual parecem dançar em suas telas. Pronto estava decidida a trabalhar com os dois, mas qual técnica utilizaria, pensei em fazer blocos geométricos, estaria ligado a Calder e enfeitar as faces com os elementos básicos utilizando Kandisky e Calder, porém mais uma vez minha proposta estaria voltada para a disciplina de matemática além de apresentar um tema  muito abrangente, foi hora de repensar na proposta. 

O passo seguinte então foi definir a técnica a ser utilizada e escolher qual artista embasaria a proposta e assim buscar teorias para fundamentar o projeto, tentando aliar o que gostava com a praticidade na aplicação cheguei a conclusão de utilizar a pintura e apenas um artista Kandisnky, pois já tinha algum material para desenvolver o tema. Até chegar ao ponto de ser envido para este blog foram varias etapas de construção e reformulação, muita leitura e releitura, apesar de cansativa foi uma fase muito proveitosa, pois estava escrevendo sobre algo que gosto. 

Com o projeto escrito pronto tive que elaborar o material a ser utilizado na aplicação, minha proposta previa uma simples apresentação em data show, mas foi me solicitado algo mais elaborado que envolvesse o aluno, o tempo era curto para elaborar um material de qualidade. Neste momento é que a correria foi grande, não foi fácil, queria elaborara algo que pudesse ter o conteúdo a ser aplicado no projeto e chamasse a atenção do aluno e, é claro não podia esquecer que esse material seria avaliado, portanto deveria ser bem elaborado. Criei uma apostila, estava simples demais só tinha conteúdo, precisava de algo a mais, lembrei de um comentário, ele dizia que o material era de artes e seria interessante trabalhar em sua aparência, foi o que tentei fazer elaborei esta apostila aqui postada com o conteúdo de linguagem visual, elementos básicos da linguagem visual, abstração, técnicas de pintura e um pouquinho de Kandinky, recheada de cores e imagens, salvas em PDF. Coloquei tanta dificuldade nesta elaboração e nunca pensei em um resultado tão positivo.

Material e projetos elaborados a próxima etapa foi de publicação, criei este blog para compartilhar esse processo de trabalho. Infelizmente fiquei por aqui, não consegui aplicar o projeto e nem apresentá-lo a uma equipe, tive que sair da escola em que atuava e agora trabalho com o Ensino Fundamental séries iniciais. Acredito que esta proposta pode render ótimos resultados, podendo se aplicado em qualquer turma do Fundamental series finais, basta alguns ajustes de acordo com a faixa etária, alguns colegas pegaram a copia do projeto e da apostila pretendem utilizá-las, disse que gostaria de ver os resultados já que não tive oportunidade para aplicá-lo, ainda, pretendo ao final do curso poder atuar novamente nesta área, comungamos do mesmo pensamento de que os elementos básicos da linguagem visual são essenciais para o ensino de arte, e quando nos deparamos com turminhas que não conhecem a proposta da disciplina de artes precisamos dar o primeiro passo rumo às artes e acredito ser este primeiro passo nas artes visuais a Linguagem Visual e seus elementos básicos.

domingo, 3 de junho de 2012

Obras de Kandinsky

Este vídeo apresenta varias imagens de Kandinsky, nos leva  uma viagem em meio a pontos linhas e formas com muitas cores. Vale a pena conferir.

Vídeo ponto e linha.

O vídeo traz algumas variações dos elementos da linguagem visual ponto e linha.

Video Artes Plasticas

Este vídeo fala sobre texto visual, nele encontramos uma abordagem dos elementos ponto e linha na visão de Kandinsky

Apostila

ELEMENTOS BÁSICOS DA LINGUAGEM VISUAL E ABSTRAÇÃO EM PINTURAS

Projeto: A linguagem Visual e seus Elementos nas obras de Kandinsky

Titulo: Os elementos básicos da linguagem visual a partir de Wassily Kandinsky.

 1. Apresentação

  A linguagem visual é mais um sistema inventado pelo homem para armazenar e decodificar suas informações, desde os primórdios da humanidade a informação visual está presente, a arte rupestre é uma prova disso, nossos ancestrais utilizavam desenhos nas paredes das cavernas para registrar suas atividades cotidianos. A expressão visual pode significar muita coisa, em muitas circunstâncias para muitas pessoas, a experiência com o visual permite um aprendizado no qual podemos compreender o meio ambiente e reagir sobre ele. Os elementos básicos da linguagem visual utilizados em conjunto a uma técnica possibilitam a criação de uma mensagem visual, eles são a matéria prima de toda informação visual. Conhecê-los é importante para a disciplina de artes visuais, pois eles são a base para o desenvolvimento de uma produção visual. A arte é um instrumento muito rico para o professor, através dela podemos desenvolver o raciocínio, a imaginação, a percepção e o domínio motor, associá-la a outra disciplina pode ser uma boa maneira de proporcionar aquisição de novos conhecimentos ao educando de maneira simples e envolvente. Ponto, linha, formas, plano são conteúdos comuns as disciplinas de artes e matemática, como muitos alunos apresentam dificuldades em geometria, resolvi brincar com os elementos básicos da linguagem visual e a matemática, quando o aluno tem contato com o concreto fica mais fácil a formação de conceitos. Utilizarei os conceitos de ponto, linha, formas e planos, do autor e pintor Wassily Kandinsky e a proposta Triangular de Ana Mae Barbosa, aplicados a uma produção abstrata.

 2. Motivação 

Os elementos básicos da linguagem visual utilizados harmonicamente em uma composição abstrata levam o artista a expressar seus sentimentos livremente sem se preocupar em relacioná-lo ao mundo exterior, mesmo que ao final da produção possam ser observadas algumas representações da realidade. A disciplina de artes proporciona ao aluno a expressão de seus sentimentos, o educando passa por um processo e ao final ele vê o resultado do seu trabalho, muitas vezes se admira de sua produção final. Ao realizar uma produção artística utilizando os elementos básicos da linguagem visual o educando utiliza conceitos matemáticos sem perceber. Aliar arte e matemática poderá proporcionar aquisição de novos conceitos de maneira descontraída e prazerosa.

 3. Objetivos Geral

 Utilizar os elementos básicos da linguagem visual em uma produção artística bidimensional como meio de conhecimento e informação para explora o potencial dos alunos.  

Específicos:
  • Reconhecer e valorizar a linguagem artística como expressão de sentimentos e sensações;
• Diferenciar linguagem visual de linguagem verbal, teatral e musical;
• Identificar e utilizar os elementos básicos da linguagem visual ponto, linha e formas em pinturas;
 • Conhecer e apreciar obras abstratas e não abstratas de Wassilly Kandinsky;
 • Reconhecer uma obra abstrata;
• Valorizar as produções do outro;

 4. Publico Alvo

 Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II

  5. Metodologia

 1º MOMENTO: Verificar que tipos de linguagens artísticas os alunos conhecem, destacando a linguagem visual em especial a pintura. Questionar qual seria os pontos comuns e divergentes entre linguagem visual e linguagem verbal.
 2º MOMENTO: Apresentar a proposta de trabalho enfatizando os trabalhos dos artistas Wassilly Kandinsk destacando os elementos da linguagem visual pontos, linhas e formas.
3º MOMENTO: Abordar os temas linguagem visual e Elementos da linguagem visual: ponto, linhas e formas em aula expositiva. A aula será baseada nas obras: A Sintaxe da Linguagem Visual de Donis A. Dondis e Ponto e Linhas Sobre Planos de Wassily Kandinsky.
 4º MOMENTO: Abordar os tema abstração e pintura em atividade de grupo com estudo dirigido.
 5º MOMENTO: Dividir a turma em grupos no máximo cinco alunos. Apresentar as equipes obras de Kandinsky, cada equipe deverá observar as imagens, identificar as abstratas e justificar suas escolhas para a turma.
 6º MOMENTO: As equipes deverão escolher uma imagem para uma apreciação mais detalhada identificando os elementos básicos da linguagem visual encontrados na obra fazendo uma descrição de como eles foram utilizados e distribuídos pelo plano, leitura de imagem. Apresentar a turma a obra e suas conclusões.
7º MOMENTO: Após o contato com linguagem visual e seus elementos, e apreciação de obras de obras de Kandinsky, os alunos deverão realizar uma produção abstrata que envolva pontos, linhas e formas utilizando tinta guache, pincel e tela como plano.
 8º MOMENTO: Organizar com os alunos a exposição dos trabalhos. Para realizar esta atividade será utilizada a proposta triangular de Ana Mae Barbosa que envolvendo leitura de imagem, história da arte e fazer artístico.

 6. Instrumentos, materiais e técnicas a serem utilizados.

Técnicas: Desenho e Pintura
 • Data show;
 • Imagens de obras de Kandinsky;
 • Tela;
 • Pinceis;
• Tinta guache;
• Cola branca:
• Telas;
• Tintas;
• Pinceis.

 7. Referências

 DONIS, Dontes A. A Sintaxe da Linguagem Visual; tradução Jefferson Luiz Camargo. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
 FACULDADE DE CIÊNCIAS. UNIVERSIDADE DO PORTO. Arte e matemática.< http://cmup.fc.up.pt/cmup/arte/> Acesso em: 21abril 2012. FILME: A arte e a matemática- A forma que se transforma. < http://tvescola.mec.gov.br/index.php?item_id=4950&option=com_zoo&view=item> Acesso em: 21 abril 2012.
 MODERNA Online - Artes - Ícones. A Proposta Triangular. < http://literatura.moderna.com.br/literatura/arte/icones/pablo/proposta> Acesso em: 04 abril 2012.
 KANDINSK, Wassily. Ponto e Linha Sobre Plano; tradução Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 1997.